大家常說，老師是人們生命的技術工程師。在中國，優秀人才的發展趨勢和塑造離不了老師的存有。伴隨著我國的發展，在我國針對老師的一些現行政策，都已經逐漸的貫徹落實全過程之中。在其中最引老師們關心的一個難題便是老師的薪水難題，下邊我要為大伙兒詳細介紹的是，在我國的老師績效考核工資代表什么意思?

一、在我國的老師績效考核工資代表什么意思?

績效考核工資分成理論績效考核工資和范疇績效考核工資，理論績效考核工資又被稱為業績考核漲薪、獎賞薪水(Merit pay)或與評定掛勾的薪水。而老師績效考核工資就是指根據對老師的主要工作業績、工作責任心、工作能力等層面的綜合性考評評定,建立老師的績效考核工資增長率,以科學研究的績效考評規章制度為基本。老師績效考核工資的工作重點是堅持不懈能者多勞、優藍籌股票酬;老師平均收入水準不少于本地國家公務員平均收入水準;向退休人員派發日常生活補助;向一線教師、高級教師和做出顯著成績的別的工作員歪斜。

老師績效考核工資本質特征是將老師的薪酬收益與個人業績掛勾。銷售業績是一個綜合性的定義，比商品的總數和品質含義更加廣泛，它不但包含商品數量和品質，還包含老師對企業別的奉獻。企業付款給老師的銷售業績薪水盡管也包含標準工資、獎勵金和福利等幾類具體內容，但分別中間并不是單獨的，只是有機化學的融合在一起。

二、老師績效考核工資的考評

重視規律性、以民為本。重視教育規律，重視老師的行為主體影響力，集中體現老師立德樹人工作中的專業能力、理論性、長久性特性。

以德為先，重視工作實績。健全績效考評內容，把師德師風擺在首位，重視老師執行崗位工作職責的具體主要表現和奉獻。

鼓勵優秀，推動發展趨勢。激勵老師竭盡全力資金投入立德樹人工作中，正確引導老師持續提升本身素養和教育科研工作能力。

客觀性公平，簡單易行。堅持不懈求真務實、民主化公布，科學規范、程序流程標準，講求實效、摒棄繁雜。

三、老師績效考核工資的計算方式

(一)教學課堂教得分按公式計算N= 測算。在其中為老師所授第i班課次，為所授第i班學時換算指數。

老師績效考核工資就是指根據對老師的主要工作業績、工作責任心、工作能力等層面的綜合性考評評定,建立老師的績效考核工資增長率,以科學研究的績效考評規章制度為基本。

老師績效考核工資就是指根據對老師的主要工作業績、工作責任心、工作能力等層面的綜合性考評評定,建立老師的績效考核工資增長率,以科學研究的績效考評規章制度為基本。

測算以教務科宣布下發的學年教學工作計劃及具體講課課次為基本上根據。按不一樣狀況賦值以下：

1、與課程內容相關的

(1)老師出任不一樣班集體同一課程，但講課內容規定及偏重于等差別很大，且按不一樣課程標準、方案或教材內容講課，并撰寫了不一樣教學設計(通稱“2個頭”)，則 =1.00

(2)老師出任同教材內容同進展的反復課，其=0.9。

(3)新開班(不包括新入職幼教所上第一門課)=1.2。

(4)老師另外授課兩門課，教分較少的課=1.2。

(5)在學年進行中，因課堂教學每日任務必須，臨時性分配接(代)學時，在前兩個星期，所接(代)課與任課若為兩門課，所接(代)課的 =1.4，所接(代)課與任課若為2個頭，所接(代)課的

1.2，不然所接(代)的課，=1.0。其他學時按一切正常狀況測算。

(6)其他狀況講課，=1.0。

2、與講課班集體內學員總數相關的

(1)1～20人， =0.8

(2)21～35人，=0.9

(3)36～50人，=1.0

(4)51～65人，=1.1

5)66～80人，=1.2

(6)81人之上以20人為因素間距推導。

老師所出任的講課如涉及到以上多種多樣狀況，則可依據其詳細情況復合型測算

(二)在學校外領著并具體指導學員郊外實際操作見習按每星期每個班40教分計，由參與具體指導見習的老師按狀況分派，但每一個老師最大不可超出每星期22教分。

(三)無課老師具體指導校園內停學見習、畢業設計論文、課題設計、大中型工作等按周課時×0.6開展測算。

(四)有講課每日任務的老師，另外又具體指導校園內停學見習、畢業設計論文、課題設計、大中型工作等，按以下規范核準教分。

(1)所任課時6課時，見習教分=(1袁總課時-所任課時)×0.6

(2)所任課時6課時，見習教分=(1袁總課時-6-所任課時/2)×0.6

(五)除課堂教學講課方案之外所進行具體指導的各類文娛活動，另算勞動量，其測算規范為：

(1)每領做一次做操按0.5教分計。

(2)每領做一次課間操按0.2教分計。

(3)機構進行輔導課程外文娛活動每鐘頭按0.5教分計 。

(4)機構籌劃校運動會，依據其勞動量由體育組寫下匯報，經教務管理校領導審批后由校領導準許發送給一次性獎金，不另算教分。

(5)訓練參賽隊參與經院校準許的學校外健身培訓賽事主題活動，每一次具體訓練時間達1小時之上的計0.6教分;如賽事獲得優異成績，可按獲得的成績，由基本部寫匯報，經課堂教學校領導審批后由校領導準許發送給體育組一次性獎金。

(六)老師因公公出，每星期勞動量按10教分計。

(七)由技術專業科、教研組特定并經課堂教學校領導準許的具體指導老師，有具體指導方案并給予執行，有查驗考評，滿期有評定，視其具體指導狀況每學年計0～12教分勞動量。

(八)由院校分配老師撰寫論文(無稿費)以及他教學材料，按全稿(包含核準、校對)每1000字計1教分勞動量。

(九)院校統一停學考試的課程，任課老師出試卷每件(包含正確答案、評定標準)2教分，批卷(包含成績表、考試成績分析、梳理上繳考卷)每個班2教分。

(十)老師受院校委任在學校外任課，其勞動量測算與校園內任課同樣。

(十一)老師進行別的零星工作目標，一般均不會再測算勞動量，不凡狀況可由技術專業科申請，由教務科會與課堂教學校領導決策其勞動量。

(十二)老師勞動量由所屬技術專業科(部)填寫，教務科核準和歸納。

(十三)老師業務流程檔案資料中，勞動量按具體講課時長及進行的別的課堂教學每日任務填好。

(十四)倘若老師每月課堂教學勞動量折算教分超出50分，超出一部分每一個教分的效益工資提升5元(具體指導校內校外停學見習、畢業設計論文、課題設計、大中型工作等不計入超教分)。(十五)實習老師在實習期內任課，在18教分/月內，不計入發任課效益工資，超出18教分/月，超過一部分每1教分計發十元效益工資。

在以上材料中，我對于在我國的老師績效考核工資代表什么意思，為大伙兒作出了詳解。老師的薪水一般是由一切正常薪水加績效考核工資而構成的。而績效考核工資關鍵就是指老師的主要工作業績、工作責任心、工作能力等各層面主要表現比較好的老師，根據評定之后，對老師的績效考核工資增長率，以業績考核效考核機制為基本，就是，在工作上主要表現越好，績效考核工資越高。